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高山流水

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构建“人本”文化,践行“感染”教育(原创教育随笔)  

2011-06-08 18:22:00|  分类: 教育篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                  浙江省丽水市景宁县东坑中学 刘金

    清晨,漫步在校园里,绿化带上绿草如茵,花坛里鲜花似锦。清新的空气里飘溢着一丝丝沁人心扉的花香,深深地吸上一口,你会顿觉神清气爽。从教室里传出学子们朗朗的读书声。偶尔,你还会看到一两只小鸟“叽”的一声从草地上飞跃起来,“唰”地躲藏到绿树丛中去。课余时间,你会看到有的孩子坐在小径旁的长椅上双手捧书静心阅读;有的孩子正疯狂地奔跑在绿茵场上如痴如醉地踢着足球;有的孩子正站在那些樟树的绿荫底下忘情地拉着小提琴;还有的孩子正安安静静地坐在阅览室里如饥似渴地读书做笔记。校园里每一面墙壁都是古色古香的,映射着历届校友们的成长时光;校园里的每一块石头都是洁净剔透的,铭刻着历届校友们的快乐岁月;教室里的每一张课桌、凳子都是方正整洁的,诉说着历届校友们的读书故事;图书馆的每一本书籍都是古朴美观的,记录着历届校友们的求知轶事……总之,校园里的每一个角落都洋溢着浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴。以上我所描绘的就是我所渴慕的理想校园。为什么我会作出这般美轮美奂的构想呢?因为我一直信奉这么一种理念——最理想的教育是一种“感染”。用什么来“感染”学生、陶冶学生、教育学生呢?我认为最好的就是校园文化。

     什么是校园文化呢?校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。其内容主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

   校园文化是一所学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智,促进学生全面发展。

   校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区,因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,培育“四有”新人都具有极其重要的意义。

     在一所学校里,学生们特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心,其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中,有校园特色的人际关系、生活方式以及由学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着校园的各方面建设,从而使得校园更富有生机和活力。

 校园文化活动是自发的,也是自觉的,是受社会生活影响也受自我心灵主宰的,是无处不在的,是充满现代意识的,也是反映学生们复杂心态的;是心灵的自然流露,也是充满创造力的;是受着时代文化潮流影响的,也是苦乐兼备的。人生与社会、理想与追求、情与爱,都会在校园文化中表现出来。扰人心怀,催人思索,引人前行或诱人堕落。

 在当代教育中,校园文化应该充分地发挥其作用,校园文化是常创常新的,是能够永葆魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情的,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。

     一般说来,校园文化都应该具备以下三个特征:

  第一,互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。在这里,教师的作用,学校领导的作用,即教师的示范与引领作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行事风格对师生员工的影响不可低估,对校园文化建设的作用是巨大的。

 第二,渗透性。校园文化,象和熙的春风一样,漂散在校园的各个角落,渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感里。

 第三,传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成,不是一代人,而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的,而且代代相传,相沿成习。似乎有一种遗传因子。

     任何一种校园文化,一经形成之后,必然传承下去,不会因时代、社会制度不同而消失,当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的,永生的。

    校园文化建设并非一朝一夕一蹴而就的事情,它是一个日积月累、持之以恒、长年累月的持续性工程。但不管怎么说,一所学校应该从哪些方面来构建校园文化是任何一个办学者首先必须解决的问题。我认为,构建“人本”文化,践行“感染”教育”是顺应新时代的教育需求。

     如何构建“人本”文化?怎样践行“感染”教育”呢?

    首先,学校应该确立“尊重生命·尊重个性·启迪智慧”的办学思想,培养学生确立“认识自我·挑战自我·超越自我”的成长观念。

     办学思想是一所学校开展一切教育教学工作的出发点与归宿。办学思想决定了学校的教育教学工作计划的制定与教育教学活动的开展。我之所以把“尊重生命·尊重个性·启迪智慧”确立为办学思想,主要鉴于以下几个方面的原因。  

    (一)惟有尊重生命、热爱生活的教育才是有灵魂的教育。做教育工作的首先必须搞清楚教育的本质是什么?教育的终极目的是什么?依我之见,从根本上说教育的终极目的就是为提升人类谋求幸福的能力。我们常说“办让人民满意的教育”,就必须坚守并且践行教育为人民谋求幸福的根本宗旨。惟有尊重生命、热爱生活的教育才是有灵魂的。假如学生体会不到读书求学的幸福感,假如教师体会不到教书育人的职业幸福感,假如学生学习多年毕业后却没有创造幸福生活的认知、能力和素质,假如教育不能有效有力地增进社会福祉,那么我们的教育肯定是有缺陷的,更谈不尊重生命了。怎样的教育才是尊重生命、热爱生活的呢?我认为可以从下面三个方面去努力。

   1、在课程设置与教学内容编制上要切实贯彻“尊重生命、热爱生活”的理念;

   2、在教育教学的方式与方法上要切实遵循“尊重生命、热爱生活”的规律;

   3、在教育教学的评价方式与手段上要真正落实“尊重生命、热爱生活”的思想。

    (二)惟有尊重个性、呵护特长的教育才是有灵魂的教育。没有个性就谈不上创造。只有学生个性得到充分发展,学生的潜能得到充分的发挥,探索求知的欲望得以充分的调动与满足,他们才能发现新问题,才能孕育出真正的创新。因此,我们要保护学生的创造性,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重,也许就为我们未来的社会多保存一个创造性的人才。

     一般来说,人的个性都是通过其思维方式和行为方式反映出来的。一个有个性的人,他的思维方式和行为方式,常常与众不同,甚至难以被一般人所接受和理解,往往被斥为“异类”或者“异端”,而他们的智慧恰恰就蕴涵在其“怪异”的秉性当中。尊重个性不但能使学生受到激励和鞭策,增强他们的自信心,而且还能挖掘他们的自身潜能、充分发挥他们的聪明才智,获得生命的乐趣。

     如何践行尊重个性、呵护特长、因材施教呢?转变教育教学观念,确立学生主体地位,是新课堂教学价值观的核心内容。

   1、改善教学评价机制;

   2、创设宽松和谐的学习环境;

   3、培养学生锐意进取的精神;

  4、学校管理中少一些限制性规定。

  (三)惟有启迪智慧、鼓励创新的教育才是有灵魂的教育。我们的教育应该具备启迪智慧、鼓励创新的功能,否则就无法适应培养新世纪创新型、创造型、发明型人才的时代需要。那么我们的教育怎样才能达到启迪智慧、鼓励创新的功效呢?根据我认识与思考,我认为可以从以下几个方面入手。

    1、打破“唯分是举”的人才选拔机制,鼓励“创新型”人才脱颖而出;

   2、改变“陈腐落后”的应试教育方式,探寻“创新型”人才培养模式;

   3、革除“循规蹈矩”的常规思维模式,培养“创新型”思维与学习习惯。

    其次,学校应该践行“尊重差异·鼓励进步·因材施教”的教育理念,引导学生树立“寻找特长·张扬个性·追求梦想”的成才观念。

    世界上原本就没有两片完全相同的树叶,更没有完全相同的两个人。世界也正因为差异性的存在而变得五彩缤纷、奇妙无比。每一个学生的先天条件都不一样,后天所处的环境也截然不同,从而使每一个学生成为唯一的与众不同的独立个体。学生的差异性是客观存在的普遍现象,学习差异性尤其明显。主要表现在:(一)思想认识上的差异。具体可以概括为学习目的的差异、学习态度的差异、学习兴趣的差异。(二)个人能力的差异。具体表现在记忆再现能力差异、知识面的广泛程度差异、交流表达与合作能力差异等。

     苛求全体学生一样的出类拔萃或者巴望全体学生按统一的步调齐头并进等天真想法都只是天方夜谭抑或痴人说梦罢了。作为教育者来说,我们应该是正视学生的差异、尊重学生的差异。当然,我所说的尊重学生差异并非放任学生自然发展,任由学生自生自灭。而是正视允许学生的学科基础不同、学科发展不均衡、学科进步有先后、学科成绩有优劣。

    正视到这一切之后,我们能够的做的,也必须做的就是鼓励学生进步。怎么鼓励呢?我们必须把鼓励与引导学生树立“寻找特长·张扬个性·追求梦想”的成才观念相结合起来。

   众所周知,学习基础不好、成绩后进的学生普遍都具有一种自卑心理。自卑是进步的死对头。人一旦产生自卑心理容易产生安于现状、不思进取、甚至破罐子破摔的消极念头。自卑的人通常有两种出路:一种就是寻找到突破口、重新振作起来;另一种就是不思进取、消极堕落。面对处于自卑这一十字路口的学生,我们教育者要做的关键事情就是帮助学生寻找到一个合适的“突破口”。这个突破口是什么呢?我认为就是学生的特长、兴趣与爱好。

    古谚说:“尺有所短,寸有所长。”只要我们教育者善于去观察、善于去发现、善于去寻找,那么我们一定会发现每一位学生都必然具备一些与众不同的特长、兴趣与爱好。我一直相信“上帝在你面前关上一扇门的同时,会为你打开一扇窗户”的道理。世界上并没有所谓的“山穷水尽”和“穷途末路”。一个人有缺点必然就会有优点,有短处必定就会有长处,这是辩证唯物主义哲学里头的事物的相对性观点。

   一旦我们发现了、看准了学生的特长、兴趣与爱好,那么我们就得及时鼓励学生朝着自己的特长发展,做自己感兴趣的事情。我们这样做的目的在于激起学生内在的兴奋点和内心深处的自信心。“乐此不疲”说的就是这个道理。一个人因酷爱干某事而不感觉厌烦。一旦对某事特别爱好就会沉浸其中。

    “兴趣是最好的老师。”一个人假如对某件事情痴迷了、酷爱了,那么他就会全神贯注地沉醉其中,他也必然会做出成绩来。在这个时候,我们教育工作者再辅之以“因材施教”的教育教学方法,引导、鼓励学生大胆地去“张扬个性”,勇往直前去“追求梦想”。我们的教育就会走上“自我鞭笞”、“自我激励”、“自我教育”的良性循环,最终达到“自我教育”的理想境界。一所学校要实现这种教育的良性循环,就得落实“搭建平台·凸显特色·全面发展”的办学行为。这就是我想阐述的最后一个方面,也是最为关键的一个方面。

     最后,学校应该落实“搭建平台·凸显特色·全面发展”的办学行为,鼓励学生养成“踊跃参与·学有所长·快乐成长”的求学态度。

    曾有人提出一所学校要办好教育就必须做好“六育工程”:教书育人、服务育人、活动育人、环境育人、管理育人、实践育人。我认为,把这“六育工程”运用到校园文化建设上去也同样是合适的。校园文化建设原本就是学校办学的一块重要内容,其归根结底的目的就是为了“教书育人”这个宗旨。校园文化建设就是为了全体师生的学习、工作服务的,其作用就是为了更好地促进学生的学习、成长。任何一种校园文化建设都不可能凭借 “方案”、“设想”、 “制度”等文字材料来达成与落实。校园文化建设靠什么呢?靠的就是“活动”,学校通过丰富多彩的活动育人。校园环境的建设与美化也可以归结到校园文化建设中去。假如一所学校的管理形成了一定的模式,那么制度本身就是一种文化。诚然学校里的任何一项实践活动都应当围绕“教书育人”这个中心目的,实践的本身更应该是具有文化教育的目的与气息的。在本文中,我将重点谈“活动育人”与校园文化构建之间的关系。

     我认为,从学校这个层面来说,给师生“搭建平台”其主要形式还是“组织活动”。中小学校可以组织哪些有关校园文化建设的学校活动呢?我认为大致可以把它分为:

   (一)文艺类。包括舞蹈比赛、唱歌比赛、“校园十大歌手”、“诗歌朗诵比赛”、“演讲比赛”、“辩论赛”、“校园艺术节”、“校园读书节”等。

   (二)体育类。足球比赛、排球联赛、篮球晋级赛、田径运动会、越野跑、登山比赛等。

    (三)综合类。元旦文艺汇演、“五四”文艺晚会、校庆综合活动、篝火晚会等。

     一所学校假如能够制度化常规化地组织举行丰富多彩的校园活动,让不同具有不同的特长、兴趣和爱好的师生都能够找到自己展现的舞台,那么这所学校一定是充满生机活力的。

    校园活动的组织与开展需要学校各个部门、科室、社团相互协调与通力合作。为了使学校文化活动正常开展,就必须指导、鼓励师生成立起各种各样的社团组织。比如说,文艺类,可以成立文学社、广播社、书画协会、舞蹈协会、音乐协会等组织;体育类,可以成立篮球协会、足球协会、排球协会、羽毛球协会、登山协会等组织。并且把每一个社团组织的创建、成立与运行都进行制度化、规范化、常规化管理。

   学校“搭建平台” 师生“踊跃参与”、“学有所长”“快乐成长”,那么学校的办学就能够“凸显特色”,实现师生的“全面发展”。

   总而言之,一所学校假如真正能够做到:确立“尊重生命·尊重个性·启迪智慧”的办学思想,培养学生确立“认识自我·挑战自我·超越自我”的成长观念;践行“尊重差异·鼓励进步·因材施教”的教育理念,引导学生树立“寻找特长·张扬个性·追求梦想”的成才观念;落实“搭建平台·凸显特色·全面发展”的办学行为,鼓励学生养成“踊跃参与·学有所长·快乐成长”的求学态度。那么这所学校“人本”的校园文化已经形成,“感染”教育的理想就能够得以实现。

                                                                     2011年6月8日顿笔

 

 

 

 

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